Evaluación comprensiva y evaluación basada en estándares / Robert E. Stake ; traducción: Albino Santos ; diseño: María Tortajada

By: Stake, Robert EContributor(s): Santos, Albino [traducción] | Tortajada, Maria [diseño]Material type: TextTextLanguage: Spanish Original language: English Series: Crítica y fundamentos: 10Publisher: Barcelona : Grao, 2006Edition: Primera ediciónDescription: 427 páginas : ilustraciones ; 23 x 15 cmContent type: texto Media type: sin mediación ISBN: 8478274189Subject(s): Evaluación de proyectos socialesDDC classification: 001.4
Contents:
Evaluación comprensiva y basada en estándares, 22 / Evaluación basada en criterios y evaluación interpretativa, 41 / La omnipresente búsqueda de la calidad, 42 / Los estándares, 47 / Pensamiento basado en criterios y pensamiento episódico, 59 / Roles y estilos de la evaluación, 61 / Evaluación formativa y evaluación sumativa, 62 / El evaluado, 63 / La persona que evalúa, 64 / Roles, modelos y predisposiciones, 73 / Modelos, 75 / Predisposiciones, 76 / Roles, 77 / La evaluación basada en estándares, 103 / Basada en estándares, 107 / Sesgos, 108 / Factores, 109 / Criterios y estándares de comparación, 115 / Estudio de las necesidades, 121 / Objetivos, 123 / Costes, 128 / Representaciones del rendimiento, 130 / Lo que falla, 136 / La evaluación comprensiva, 141 / Las cuestiones de estudio o de interés como estructura conceptual, 144 / Observaciones y juicios, 145 / Las percepciones, 147 / La combinación de las evaluaciones comprensivas y basadas en estándares, 149 / La experiencia como conocimiento, 151 / Organizar e informar, 156 / Procedimientos, 159 / Lo que falla, 162 / La recogida de datos, 167 / La elección de fuentes de datos, 170 / El instrumental, 171 / Las repuestas de los receptores, 173 / Las repuestas del personal y de los administradores, 183 / Las respuesta de los demás agentes implicados y del público en general, 189 / Codificación de datos y procesamiento de las notas y los documentos registrados, 191 / Las encuestas, 201 / Calendarios de observaciones, 208 / Las entrevistas, 213 / Historias y artefactos, 224 / Análisis, síntesis y metaevaluacion, 229 / El análisis, 230 / La síntesis, 242 / Inferencias experienciales y probativas, 248 / La metaevaluacion, 255 / Una ética de autocuestionamiento continuo, 262 / Clientes, actores implicados, beneficiarios y lectores, 267 / La evaluación participativa, 271 / Los actores implicados, 274 / La cuestión del uso, 275 / La evaluación democrática, 278 / La negociación de un contrato, 283 / La redacción de informes, 288 / Estilos de informar, 293 / Representaciones del evaluado, 295 / Nombres y etiquetas, 297 / Mordiente, 301 / Ofrecer recomendaciones, 303 / Cuestiones que necesitan interpretación, 307 / La complejidad, 310 / La estandarización de los programas, 312 / La imparcialidad de los programas, 315 / El desarrollo del personal, 323 / La evaluación basada en pruebas, 335 / ¿La evaluación es ciencia?, 336 / Generalizaciones a pequeña y a gran escala, 338 / La evaluación de políticas, 341 / El sesgo, 345 / El escepticismo como compromiso, 347 / Hacer lo correcto, 353 / El trabajo de calidad es un trabajo ético, 354 / Estándares personales, 357 / Estándares profesionales, 359 / La protección de los sujetos humanos, 361 / Confidencialidad y anonimato, 363 / La evaluación como sector de negocio, 365 / La evaluación personal, 367 / La evaluación de productos, 372 / Los contextos políticos y culturales, 375 / Palabras finales, 383 / Referencias bibliográficas, 387 / Bibliografía, 401 / Índice analítico, 405
Summary: Leyendo este texto, los estudiantes entenderán mejor por qué la evaluación es un proceso que precisa ser adaptado a la medida de cada situación. Evaluación comprensiva y evaluación basada en estándares será un libro imprescindible en las asignaturas dedicas a la evaluación de programas en educación, enfermería, trabajo social, psicología, sociología, comunicación y antropología. Incluso los investigadores experimentados y los evaluadores profesionales hallarán en él una referencia inestimable de cara a la adopción de un enfoque más experiencial e interpretativo en el trabajo evaluativo.
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Libros Libros Biblio - ITSC
Sala general
SG 001.4 S782e 2006 (Browse shelf) e.1 Available 705

Título original: Standards-based and responsive evaluation.

Contiene datos sobre el autor en la solapa.

Incluye bibliografía páginas 401-404

Evaluación comprensiva y basada en estándares, 22 / Evaluación basada en criterios y evaluación interpretativa, 41 / La omnipresente búsqueda de la calidad, 42 / Los estándares, 47 / Pensamiento basado en criterios y pensamiento episódico, 59 / Roles y estilos de la evaluación, 61 / Evaluación formativa y evaluación sumativa, 62 / El evaluado, 63 / La persona que evalúa, 64 / Roles, modelos y predisposiciones, 73 / Modelos, 75 / Predisposiciones, 76 / Roles, 77 / La evaluación basada en estándares, 103 / Basada en estándares, 107 / Sesgos, 108 / Factores, 109 / Criterios y estándares de comparación, 115 / Estudio de las necesidades, 121 / Objetivos, 123 / Costes, 128 / Representaciones del rendimiento, 130 / Lo que falla, 136 / La evaluación comprensiva, 141 / Las cuestiones de estudio o de interés como estructura conceptual, 144 / Observaciones y juicios, 145 / Las percepciones, 147 / La combinación de las evaluaciones comprensivas y basadas en estándares, 149 / La experiencia como conocimiento, 151 / Organizar e informar, 156 / Procedimientos, 159 / Lo que falla, 162 / La recogida de datos, 167 / La elección de fuentes de datos, 170 / El instrumental, 171 / Las repuestas de los receptores, 173 / Las repuestas del personal y de los administradores, 183 / Las respuesta de los demás agentes implicados y del público en general, 189 / Codificación de datos y procesamiento de las notas y los documentos registrados, 191 / Las encuestas, 201 / Calendarios de observaciones, 208 / Las entrevistas, 213 / Historias y artefactos, 224 / Análisis, síntesis y metaevaluacion, 229 / El análisis, 230 / La síntesis, 242 / Inferencias experienciales y probativas, 248 / La metaevaluacion, 255 / Una ética de autocuestionamiento continuo, 262 / Clientes, actores implicados, beneficiarios y lectores, 267 / La evaluación participativa, 271 / Los actores implicados, 274 / La cuestión del uso, 275 / La evaluación democrática, 278 / La negociación de un contrato, 283 / La redacción de informes, 288 / Estilos de informar, 293 / Representaciones del evaluado, 295 / Nombres y etiquetas, 297 / Mordiente, 301 / Ofrecer recomendaciones, 303 / Cuestiones que necesitan interpretación, 307 / La complejidad, 310 / La estandarización de los programas, 312 / La imparcialidad de los programas, 315 / El desarrollo del personal, 323 / La evaluación basada en pruebas, 335 / ¿La evaluación es ciencia?, 336 / Generalizaciones a pequeña y a gran escala, 338 / La evaluación de políticas, 341 / El sesgo, 345 / El escepticismo como compromiso, 347 / Hacer lo correcto, 353 / El trabajo de calidad es un trabajo ético, 354 / Estándares personales, 357 / Estándares profesionales, 359 / La protección de los sujetos humanos, 361 / Confidencialidad y anonimato, 363 / La evaluación como sector de negocio, 365 / La evaluación personal, 367 / La evaluación de productos, 372 / Los contextos políticos y culturales, 375 / Palabras finales, 383 / Referencias bibliográficas, 387 / Bibliografía, 401 / Índice analítico, 405

Leyendo este texto, los estudiantes entenderán mejor por qué la evaluación es un proceso que precisa ser adaptado a la medida de cada situación. Evaluación comprensiva y evaluación basada en estándares será un libro imprescindible en las asignaturas dedicas a la evaluación de programas en educación, enfermería, trabajo social, psicología, sociología, comunicación y antropología. Incluso los investigadores experimentados y los evaluadores profesionales hallarán en él una referencia inestimable de cara a la adopción de un enfoque más experiencial e interpretativo en el trabajo evaluativo.

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