Biblioteca Instituto Técnico Superior Comunitario

Introducción: sobre la sociedad de la información y la comunicación y la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, F. Velásquez Manuel, 7 / La nueva sociedad de la información, 7 / Los riesgos, 9 / Las tecnologías de la información y de la comunicación y la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, 10 / Limitaciones de uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de lasmatemáticas, 11 / Referencia bibliográfica, 13 / Internet en el aula de matemáticas, M. Marín, 15 / Internet, red de redes, 16 / Las matemáticas en internet, 17 / Correo electrónico, 17 / News, 18 / Documentación, 18 / IRC, 19 / FTP, 19 / Internet como herramienta didáctica en el aula de matemáticas, 21 / Formas de uso general, 22 / Tareas telemáticas, 23 / Hola! ¿Dónde está? 24 / Matemáticas con Pies Ligeros, 29 / A modo de conclusión, 37 / Referencias bibliográficas, 37 / Presentación de contenidos en internet, J.E.Domínguez González, F.M. Lorenzo Díaz, 39 / Antes de comenzar, 39 / ¿Qué es Internet? 40 / ¿Qué es WWW? 41 / ¿Qué es HTML? 43 / partes de un documento HTML, 43 / Mi primera página web, 45 / Formateando el texto, 45 / Enfatizadores físicos, 46 / Otros elementos, 48 / Caracteres extendidos en HTML, 56 / HTML aplicado a un ejemplo, 57 / Organización de la página, 57 / Primeros pasos, 57 / ¿Cómo puedes subir mi página finalizada a internet? 65 / Pero, ¿qué es FTP? 65 / Páginas web relacionadas con las matemáticas, 70 / La construcción de una web privada, R. Nomdedeu Moreno, 73 / Introducción: la educación matemática en internet, 73 / Páginas electrónicas, 74 / El formato, 74 / La dirección, 74 / El portal privado, 78 / Búsquedas, 79 / Enlaces que ofrecen páginas afines al tema rastreado, 79 / Enlaces recomendados en libros, revistas, cursos, seminarios, jornadas, 79 / Modos de búsqueda, 79 // Modos de al macenaje, 81 / Aprovechamiento del portal privado, 82 / Cómo contribuir a la mejora de la educación matemática, 84 / Desde las administraciones públicas, 84 / Desde el profesorado, 84 / Desde las familias, 84 / Los eventos de formación del profesorado a travé de la red, C. Duque Gómez, 85 / Introducción y objetivos, 85 / Conmponentes del sistema y recursos necesarios, 87 / Página web, donde se cuelga la informaciónd disponible en cada momento, 87 / Comunicación con los ponentes, 89 / Recepción y envió de comunicaciones, 90 / Información periódica dica directa para las personas y entidades interesadas, 90 / Comunicación entre los miembros de la organización, 92 / Atención a consultas y resolución de dudas sobre el evento que pued plantear cualquier persona, 92 / Posibilidad de inscripción en línea, 92 / Seguimiento de actividades o resultados durante la realización del evento, 93 / Ofrecer, después de finalizado el evento, lainformación científica y técnica xpuesta en el congreso, 95 / Reforzar, también posteriormente, las relaciones personales, mediante álbun de fotos, libros de visitas, et cetera 95 / Equipo humano y reparto de tareas, 95 / Estrategia "antes" del evento, 97 / Estrategia "durante" el evento, 98 / Estrategia "después" del evento, 99 / Portal Cubired: una comunidad científico-educativa virtual, J. Quevedo Sarmiento, 101 / Introducción, 101 / Estructura básica del portal, 101 / Interactividad en Cubired, 102 / Mundo Cubired: una socidad científica, 102 / Hábitad, 102 / Sistemas de transporte, 107 / Medios de comunicación, 108 / Características técnicas diferenciales del mundo Cbired, 109 / Descripción técnica general de la aplicación, 110 / Pizarra virtual (PV), 111 / Sistemas de ventanas, 111 / Ventanas contempladas: aplicaciones Cubired, 114 / Sistemas de búsqueda, 117 / Control y gestión de la pizarra virtual (PV), 119 / Representación visual, 119 / Creación de aulas, 120 Generación de contenidos educativos, 120 / Módulos Cubired, 121 / Referencias en la red y alguna lectura, 123 / Anexo1. Entornos y contenidos educativos para adecuar o desarrollar para el portal Cubired, 124 / Anexo 2. Búsqueda y navegación mediante el cubo de la ciencia. Módulo cubo de la ciencia. Categorizaciones, 128 / Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la educación a distancia, F. Velázquez Manuel, 131 / Introducción, 131 / La formación inicial y contimua a trvés de las tecnologías de la información y la comunicación telemáticos, 132 / El diseño de los cursos telemáticos, 134 / Las funciones del profesor-tutor telemático, 135.

Es un libro de gran actualidad y de obligada lectura para toda persona que entienda que es imprescindible la inmersión en las nuevas tecnologías, en lo que se refiere al uso de las TIC, como recurso didáctico, el libro que tiene en sus manos le ayudará a organizar4 el uso de la red, y los recursos que proporciona para enseñar matemáticas en el aula, y también a seleccionar la información adecuada, estableciendo sus propias redes de búsqueda, evaluación y selección.