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Introducción: sobre la sociedad de la información y la comunicación y la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, F. Velásquez Manuel, 7 / La nueva sociedad de la información, 7 / Los riesgos, 9 / Las tecnologías de la información y de la comunicación y la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, 10 / Limitaciones de uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de lasmatemáticas, 11 / Referencia bibliográfica, 13 / Internet en el aula de matemáticas, M. Marín, 15 / Internet, red de redes, 16 / Las matemáticas en internet, 17 / Correo electrónico, 17 / News, 18 / Documentación, 18 / IRC, 19 / FTP, 19 / Internet como herramienta didáctica en el aula de matemáticas, 21 / Formas de uso general, 22 / Tareas telemáticas, 23 / Hola! ¿Dónde está? 24 / Matemáticas con Pies Ligeros, 29 / A modo de conclusión, 37 / Referencias bibliográficas, 37 / Presentación de contenidos en internet, J.E.Domínguez González, F.M. Lorenzo Díaz, 39 / Antes de comenzar, 39 / ¿Qué es Internet? 40 / ¿Qué es WWW? 41 / ¿Qué es HTML? 43 / partes de un documento HTML, 43 / Mi primera página web, 45 / Formateando el texto, 45 / Enfatizadores físicos, 46 / Otros elementos, 48 / Caracteres extendidos en HTML, 56 / HTML aplicado a un ejemplo, 57 / Organización de la página, 57 / Primeros pasos, 57 / ¿Cómo puedes subir mi página finalizada a internet? 65 / Pero, ¿qué es FTP? 65 / Páginas web relacionadas con las matemáticas, 70 / La construcción de una web privada, R. Nomdedeu Moreno, 73 / Introducción: la educación matemática en internet, 73 / Páginas electrónicas, 74 / El formato, 74 / La dirección, 74 / El portal privado, 78 / Búsquedas, 79 / Enlaces que ofrecen páginas afines al tema rastreado, 79 / Enlaces recomendados en libros, revistas, cursos, seminarios, jornadas, 79 / Modos de búsqueda, 79 // Modos de al macenaje, 81 / Aprovechamiento del portal privado, 82 / Cómo contribuir a la mejora de la educación matemática, 84 / Desde las administraciones públicas, 84 / Desde el profesorado, 84 / Desde las familias, 84 / Los eventos de formación del profesorado a travé de la red, C. Duque Gómez, 85 / Introducción y objetivos, 85 / Conmponentes del sistema y recursos necesarios, 87 / Página web, donde se cuelga la informaciónd disponible en cada momento, 87 / Comunicación con los ponentes, 89 / Recepción y envió de comunicaciones, 90 / Información periódica dica directa para las personas y entidades interesadas, 90 / Comunicación entre los miembros de la organización, 92 / Atención a consultas y resolución de dudas sobre el evento que pued plantear cualquier persona, 92 / Posibilidad de inscripción en línea, 92 / Seguimiento de actividades o resultados durante la realización del evento, 93 / Ofrecer, después de finalizado el evento, lainformación científica y técnica xpuesta en el congreso, 95 / Reforzar, también posteriormente, las relaciones personales, mediante álbun de fotos, libros de visitas, et cetera 95 / Equipo humano y reparto de tareas, 95 / Estrategia "antes" del evento, 97 / Estrategia "durante" el evento, 98 / Estrategia "después" del evento, 99 / Portal Cubired: una comunidad científico-educativa virtual, J. Quevedo Sarmiento, 101 / Introducción, 101 / Estructura básica del portal, 101 / Interactividad en Cubired, 102 / Mundo Cubired: una socidad científica, 102 / Hábitad, 102 / Sistemas de transporte, 107 / Medios de comunicación, 108 / Características técnicas diferenciales del mundo Cbired, 109 / Descripción técnica general de la aplicación, 110 / Pizarra virtual (PV), 111 / Sistemas de ventanas, 111 / Ventanas contempladas: aplicaciones Cubired, 114 / Sistemas de búsqueda, 117 / Control y gestión de la pizarra virtual (PV), 119 / Representación visual, 119 / Creación de aulas, 120 Generación de contenidos educativos, 120 / Módulos Cubired, 121 / Referencias en la red y alguna lectura, 123 / Anexo1. Entornos y contenidos educativos para adecuar o desarrollar para el portal Cubired, 124 / Anexo 2. Búsqueda y navegación mediante el cubo de la ciencia. Módulo cubo de la ciencia. Categorizaciones, 128 / Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la educación a distancia, F. Velázquez Manuel, 131 / Introducción, 131 / La formación inicial y contimua a trvés de las tecnologías de la información y la comunicación telemáticos, 132 / El diseño de los cursos telemáticos, 134 / Las funciones del profesor-tutor telemático, 135. |
