Biblioteca Instituto Técnico Superior Comunitario

Incluye glosario e índice.

Presentación,11 / listado Comisión de la Reformulación de Formación Docente, 13 / Introducción, 15 / Propósito, 17 / Metodología de trabajo, 18 / Primera etapa, Definición de los estándares para la formación docente, 20 / Segunda etapa, Revisión, diseño y rediseño de planes de estudios, 24 / Tercera etapa, Establecimiento de las pautas para los procesos de acreditación de programas, certificación de formadores de docentes y certificación de docentes en servicio, 26 / Hallazgos: fortalezas y debilidades, 29 / Logros alcanzados en el proceso, 31 / Conclusión, 32 / Documentos del proyecto, Características de los Planes de Estudio de Formación Docente en la República Dominicana, 35 / Las Instituciones de Educación Superior y sus Programas de Formación Docente, 38 / Conclusión y Recomendaciones, 50 / La Formación Docente en República Dominicana, 55 / Marco Normativo, 55 / Conclusiones de Estudios y Propuestas, 58 / Metodología para la realización del Diagnóstico, 60 / Oferta Curricular, 62 / Oportunidades de aprendizaje, 62 / Instituciones de Educación Superior que ofrecen Programas de Formación Docente 64 / Estructura Organizativa para la Gestión Curricular, 76 / Planes de Estudio, 79 / Oportunidades de Aprendizaje, 110 / Educadores, 111 / Recursos Financieros, 111 / Espacio Físico y Mobiliario, 113 / Recursos para el Aprendizaje, 117 / Actores, 122 / Perfil del Docente Universitario para los programas de Formación Docente, 122 / Nivel de satisfacción del personal docente, 125 / Oportunidades de desarrollo para el personal docente, 126 / Evaluación del desempeño docente, 127 / Perfil del Estudiante de los programas de Formación Inicial para docentes,129 / Programas para reclutar jóvenes talentosos, 133 / Servicios Estudiantiles, 135 / Evaluación del rendimiento académico, 138 / Opiniones de estudiantes, egresados y empleadores de los programas de Formación Docentes, 139 / Conclusiones y Recomendaciones, 142 / Bibliografía, 147 / Contexto de Políticas de Formación y Desarrollo de la Carretera Docente, 153 / Situación Actual, 155 / Marco Conceptual, 161 / Metodología, 166 / Planteamiento de preguntas claves como punto de partida, 166 / Consensuar los criterios que normarán la definición de estándares, 167 / Revisión e identificación de referentes internacionales, 168 / Validación de Estándares de formación docente, 168 / Aplicación de instrumento de validación de estándares de formación docente, 168 / Establecimiento de estándares consesuados y divulgación, 168 / Hacia la Operatívización de los Estándares de Formación Docente, 169 / Dimensiones y correspondientes criterios de la Formación Docente, 170 / Operatívización de los Estándares, 175 / Estándares para la Formación Docente, 10 / Dimensiones, 47 / Criterios, 191 / Indicadores y 263, / Evidencias, 177 / Matriz, 179 / Bibliografía, 241 / Políticas para el Fortalecimiento de la Formación Docente, 245 / Elevar el Perfil de Ingreso de los Estudiantes de Educación, 247 / Glosario 2