Biblioteca Instituto Técnico Superior Comunitario

Introducción, F. López Rodríquez página, 9 / Presente futuro de la educación afectivo-sexual, P.Font, E. Catalán, 13 / Notas, 21 / La educación de las relaciones afectivas y sexuales, M.J. Urrozola, 23 / Fundamentación teória, 24 / Fuente sociológica, 25 / Fuente epistemológica, 26 / Fuente psicológica, 26 / Fuente pedagógica, 26 / Orientaciones para la práctica,. 27 / Educación infantil, 27 / Educación primaria, 27 / Educación secundaria, 27 / Naftalina para la sexualidad, R. Sanchis, E. Senabre, 29 / Procedimientos y actitudes, 31 / Educamos personas, íntegra y globalmente, 33 / La libertad implica responsabilidad, 33 / Referencias bibliográficas, 36 / La ternura no tiene género, F. Botia, 37 / Contextualización de la experiencia, 37 / Concreción de la experiencia, 38 / Talleres en educación infantil y en el primer ciclo, 39 / Talleres en el segundo ciclo, 40 / Foro en el tercer ciclo, 41 / Valoraciones, 41 / Difusión de la experiencia, 42 / Taller de formación padres y madres: "agentes promotores de salud sexual", Equipo cordinador del programa de educación afectivo-sexual, Harimaguada, 43 / Madres y padres mediadiadores: programa de formación, 44 / Objetivos generales, 44 / Contenidos, 45 / Temporización, 45 / Metodología, 45 / Ejemplificación, 46 / Fase de motivación, 46 / Fase de búsqueda y contraste de la información, 46 / Evaluación de la sesión, 50 / Evaluación del taller, 50 / Para finalizar..., 52 / Nota, 52 / Referencias bibliográficas, 52 / Educación infantil / La adquisición de la identidad y el rol sexual: 0-6 años, F. López Sánchez, 53 / Lo que nos proponemos y los conceptos fundamentales, 55 / Como especie, 56 / Como nacimiento de niño y de niña, 56 / El proceso evolutivo, 57 / Cuando el niño y de niña, 56 / En torno a los 18-24 meses y hasta los tres años, 59 / Entre los tres y los seis añosde vida, 60 /Críterios educativos y problemas, 60 / Criterios educativos, 60 / Problemas posibles, 61 / Observando el mundo de las emociones en el primer ciclo de educación infantil, A. Grande, 63 / Educación primaria / La educación afectivo-sexual en la escuela. ¿Qué estápasando en primaria?. M. Valverde, 73 / Maestras y maestros de primaria, 75 / Alumnas y alumnos de primaria, 77 / Padres y madres de alumnado de primaria, 78 / Algunas opiniones sobre lo que convendría hacer en primaria, 79 / Una experiencia práctica, 80 / Experiencia de coeducación en educación primaria, C. Manzaneque, M. L. Quiralte, R. Martínez, 83 / Inicios del proyecto Itxaso, 83 / Fase de sensibilización, 84 / Materiales curriculares, 84 / Patio de recreo, 84 / Lenguaje utilizado: "lo que no se nombra no existe", 85 / Manifestaciones de afectividad y agresividad, 85 / Actividades realizadas en lengua, literatura, sociales, matemáticas, 86 / Fase de intervención-acción, 88 / Patio de recreo, 88 / Conclusiones, 89 / Juegos y juguetes, 90 / El trabajo en casa, 91 / Fase de intervención en las familias, 92 / Jornadas abiertas, 93 / Educación secundaria / Una programación curricular de aula sobre las relaciones afectivas y sexuales, M.J. Urruzola, 97 / Cómo lo concretamos en el aula, 98 / Primer paso, 98 / Segundo paso, 99 / Tercer paso, 100 / Cuarto paso, 101 / Evaluación, 101 / Un recurso didáctico para la educación sexual y afectiva, S. Vega, 103 / El contexto socioeducativo, 103 / Dinamizar la teoría, 104 / Un ejemplo de recurso didáctico, 105 / Glosario, 109.

El amor, la afectividad, las relaciones entre personas, ¿forman parte del currículo que hemos de impartir? ¿No es la familia el lugar adecuado para hablar de estos temas? En este libro se aportan reflexiones y se proponen soluciones a estos y otros muchos interrogantes que nos hacemos respecto a cómo abordar en el aula las relaciones afectivas y sexuales de nuestros alumnos y alumnas, desde la etapa infantil hasta educación secundaria.