Secuencias didácticas para aprender gramática / Anna Camps [y otros doce] /
Material type:
TextLanguage: Spanish Series: Serie didáctica de la lengua y la literatura ; 221Publisher: Barcelona : Graó, 2006Edition: 1a. edición: febrero 2006Description: 210 páginas : ilustraciones, fotografías ; 24 x 17 cmContent type: texto Media type: sin mediación Carrier type: volumenISBN: 84-7827-420-0; 978-84-7827-420-8Subject(s): Gramática generativa -- EnseñanzaDDC classification: 415 Summary: Si el eje del currículo es la adquisición de competencias para el uso de la lengua en las diferentes esferas de la actividad social, entonces, los conocimientos gramaticales deben estar supeditados a estas finalidades educativas. En este sentido, las secuencias didácticas para aprender gramática (SDG) se orientan a promover una enseñanza gramatical que atienda, tanto a la relación del conocimiento reflexivo de las formas lingüísticas como la sistematización de los conocimientos gramaticales en un modelo básico adecuado a las necesidades escolares y a las de los ciudadanos que no serán especialistas en este ámbito.
A lo largo de los últimos quince años, las reflexiones que se han hechos en didáctica de la lengua y las propuestas de trabajo correspondientes han tratado de buscar la coherencia entre la reflexión gramatical y el aprendizaje del uso de la lengua en estas dos vertientes del problema. Esta publicación tiene como objetivo mostrar ejemplos significativos de esta investigación. Así, pues, las situaciones de enseñanza gramatical que se presentan parten de objetivos diversos y de contenidos diferentes, pero no tienen en común la pretensión de promover en los alumnos un saber gramatical que arraigue en la observación de la lengua y en el razonamiento gramatical.
| Item type | Current location | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode |
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Libros
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Biblio - ITSC Sala general | SG 415 S446 2006 (Browse shelf) | e.1 | Available | 691 |
Si el eje del currículo es la adquisición de competencias para el uso de la lengua en las diferentes esferas de la actividad social, entonces, los conocimientos gramaticales deben estar supeditados a estas finalidades educativas. En este sentido, las secuencias didácticas para aprender gramática (SDG) se orientan a promover una enseñanza gramatical que atienda, tanto a la relación del conocimiento reflexivo de las formas lingüísticas como la sistematización de los conocimientos gramaticales en un modelo básico adecuado a las necesidades escolares y a las de los ciudadanos que no serán especialistas en este ámbito.
A lo largo de los últimos quince años, las reflexiones que se han hechos en didáctica de la lengua y las propuestas de trabajo correspondientes han tratado de buscar la coherencia entre la reflexión gramatical y el aprendizaje del uso de la lengua en estas dos vertientes del problema. Esta publicación tiene como objetivo mostrar ejemplos significativos de esta investigación. Así, pues, las situaciones de enseñanza gramatical que se presentan parten de objetivos diversos y de contenidos diferentes, pero no tienen en común la pretensión de promover en los alumnos un saber gramatical que arraigue en la observación de la lengua y en el razonamiento gramatical.
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