Biblioteca Instituto Técnico Superior Comunitario

Introducción página, 13 / Historia y definiciones de las dificultades de aprendizaje, 15 / Historia del movimiento de las dificultades de aprendizaje (DA): Etapa de fundación (1800-1963), Etapa de los primeros años (1963-1990), Etapa actual (1990...), 24 / Conceptualización: Algunas definiciones descriptivas. Comparación entre definiciones, 39 / Teorias y modelos de las dificultades de aprendizaje, 47 / Enfoque ecológico, 47 / Papel de la imagen gestáltica: Comprensión del lenguaje, 49 / Enfoque neuropsicológicos: Superación de la concepción unívoca y homogénea de las dificultades de aprendizaje. Enfoque neuropsicológico de la evaluación / Enfoque neuropsicológico del tratamiento, 52 / Explicación de las dificultades de aprendizaje del lenguaje (DAL): El modelo del desarrollo restrictivo de la adquisición de la escritura, 64 / Explicación de las dificultades de aprendizaje de las matemáticas (DAM): Explicación neuropsicológica. Explicación cognitiva, 67 / Clasificaciones de las dificultades de aprendizaje, 77 / Conceptualización, 77 / Modelos de clasificación, 78 / La clasificación de la DSM-IV, 79 / Las dificultades de aprendizaje frente a otros trastornos: Trastornos por déficit de atencióncon hiperactividad / Otros trastornos de la comunicación: El tartamudeo. / El lenguaje confuso / El mutismo selectivo / Retraso mental y trastornos generalizados del desarrollo (TGD), 82 / Psicología de las dificultades de aprendizaje, 99 / Conceptualización, 99 / El enfoque sociohistorico cultural en la dificultades de aprendizaje, 115 / Aspectos administrativos y educativos de la dificultades de aprendizaje, 133 / Conceptualización, 133 / Dificultades de aprendizaje del lenguaje (DAL), 157 / Dificultades de aprendizaje de la lectura, 185 /Conceptualización,185 / Dificultades de aprendizaje de la escritura, 203 / Conceptualización, 203 / Dificultades de aprendizaje de las matemáticas, 225 / Conceptualización, 225 / Algunas sugerencias para la intervención: Clarificación de la estructura y las exigencias / Estructuración de cada sesión de clase / Estimular la participación activa e independiente en el proceso de aprendizaje / Principios de la enseñanza terapéutica / Pruebas y exámenes, 240 / Algunas ilustraciones, 242 / Bibliografía, 259 / Indice de autores, 277 / Indice tematico, 281.

El tema de las dificultades de aprendizaje concretamente del lenguaje, la lecto-escritura y las matemáticas concierne a amplios sectores de nuestra población: desde los propios estudiantes hasta sus familiares, profesores, tutores, directivos de centros docentes, orientadores... A todos ellos va dirigido este "manual".