Biblioteca Instituto Técnico Superior Comunitario

Una aproximación al aprendizaje significativo / Las posturas que fundamentan el aprendizaje, 7 / Un paso más allá de Piaget y Aebli, 10 / No hay aprendizaje si no es significativo, 14 / La situación en el aula y el niño aprendiendo a aprender, 19 / La situación en el aula, 19 / No hay aprendizaje sin acción individual y grupal, 21 / ¿Planteamos procesos de acción para aprender a aprender?, 25 / La escuela y el aprendizaje social, 25 / No hay aprendizaje significativo sin contenidos, 31 / Bibliografía, 39 / Bibliografía general, 40 / Los proyectos, ¿son una metodología para aprendizaje significativo?, 43 / ¿Qué dicen los especialistas sobre los proyectos?, 45 / Los proyectos tienen historia, 52 / Los proyectos son caminos didácticos para recorrer, 58 / No hay proyectos sin curso de acción, 62 / No hay proyectos sin preguntas y sin problemas, 70 / Los proyectos y las globalización de contenidos, 78 / Algo más de las actividades en los proyectos, 81 / Los proyectos no constituyen una metodología perfecta. (Cada tema ofrece bibliografía básica), 89 / A manera de síntesis, 93 / ¿Los proyectos constituyen una opción metodológica?, 95 / Los motivos de los proyectos. Tipología, 104 / La duración de los proyectos, 109 / ¿Quién intervienen en la realización de un proyecto? (Cada tema ofrece bibliografía básica), 110 / Ejemplos de aplicación en el aula de la EGB, 113 / Bibliografía, 138 / El aprendizaje en la escuela en y para la diversidad, 141 / La solidaridad en la escuela para la diversidad, 143 / Ejemplos de propuestas curriculares con carácter multicultural, 146 / Para terminar y para la reflexión, 147 / Bibliografía, 148

En esta obra la autora, con la opinión y aporte de otra docente y autora de prestigio, la profesora Laura Castro de Amato, plantea por qué, para qué y cómo realizar Proyectos en el Aula en función del aprendizaje significativo. Incorpora en esta edición la problemática de la escuela orientada hacia el aprendizaje de la heterogeneidad y la diversidad en todas sus manifestaciones, incluso las metodológicas. Es un libro que excede el marco de cómo debemos enseñar pues aborda también a quién se va a enseñar, qué se va a enseñar y para qué se va a enseñar en el aquí y ahora. Escapa a la omnipotencia del método y lo vivifica pues coincide con Juan Mantovani cuando expresa: ´´El día que la pedagogía sea menos pedagógica, y en cambio más humana, habrá sin duda mayor sonrisa y menos rigor en las intenciones de los que enseñan. ´´