Biblioteca Instituto Técnico Superior Comunitario

La identidad en psicología de la educación. Carles Monereo y Juan Ignacio Pozo página, 11 / ¿Debemos cambiar la identidad de los agentes educativos para cambiar la educación? / Diversas formas de abordar el estudio de la identidad educativa. El contenido de este libro / Referencias bibliográficas / Perspectivas teóricas sobre las relaciones entre identidad, aprendizaje y enseñanza / La identidad en tiempos de cambio. Una aproximción sociocultural, Juan Daniel Ramírez, 27 / Tiempo, espacio e identidad / Identidad y comunidad / Inversión en comunidades imaginadas / Reflexiones finales / Referencias bibliográficas / La construcción de la identidad en la psicología cognitiva. Del aprendizaje situado a la integración jerárquica. Juan Ignacio Pozo, 45 / En busca de la identidad perdida: varias personas distintas y un solo yo verdadero / El Yo como primera persona del plural / Del Yo situado al Yo redescrito: la identidad como explicitación progresiva / Referencias bibliográficas / Loos heterónimos del docente. Identidad, selfs y enseñanza. Carles Monereo y Antoni Badia, 57 / Ser profesor, uno y muchos / La unicidad del profesor: la identidad docente / De la identidad, selfs de los docentes / Los incidentes críticos como un modo de analizar las coherencias entre la incidentes críticos como un modo de analizar las coherencias entre la Identidad, y el selfs de un profesor / Consecuencias en relación a la formación del profesor / Referencias bibliográficas / La construcción de la Identidad de Aprendiz. Coordenadas espacio-temporales. Leili Falsafi y César Coll, 77 / Introducción / Hacía una visión sociocultural de la construcción de la identidad o cómo ensamblar las piezas de un rompecabezas / ¿Qué es la Identidad de Aprendiz? / Continuidad frente a fluidez / El yo y el otro en el tiempo y en el espacio / El discurso como acción y la acción a tráves del discurso / La modalidad tras-contextual de4 la Identidad de Aprendiz ante las nuevas actividades de aprendizaje / El cronotopo en la construcción narrativa de la Identidad del Aprendiz / Reflexiones finales / Referencias bibliográficas / Identidad en contextos de aprendizaje escolar / Aprender, sentir, intervenir. Los niños hablan de sus logros y fracasos al dibujar. Montserrat de la Cruz, Nora Scheuer y Juan Ignacio Pozo, 99 / Me emociono. Luego pienso: cómo los niños se perciben a sí mismos como aprendeces / El desarrollo y la comprensión de las emociones en la niñez / El estudio. Los sentimientos de los niños al aprender / Referencias bibliográficas / La "multiplicidad de voces" en la construcción de la identidad minortaria. JoséLuis Lalueza e Isabel Crespo, 115 / Objeto de estudio: multiplicidad de voces, identidad y cambio cultural / Método: las conversaciones como textos / Reflexión final / Referencias bibliográficas / Los escenarios académicos, las identidades de los estudiantes universitarios y el movimiento y cambio de las orientaciones motivacionales entre ellos. Juan Antonio Huertas, Jesús Alonso Tapia, Daniel Trías, Aránzazu Ardura y Esther García, 141 / Introducción / ¿Cambian los alumnos de identidad cuando cambia el escenario social en que se encuentran? / Condiciones: el curso académico; el género; la orientación motivacional en la materia / Conclusines / Referencias bibliográficas / La voz del autor en los textos académicos. Construyendo la identidad como escritor. Montserrat Castelló, Gerardo Bañales, Mariona Corcelles, Anna Iñesta y Norma Vega, 153 / ¿Cómo hacer oir la voz del autor entre las voces de otros textos? / ¿Cómo se dialoga con otras voces en los textos académcos? / ¿Cómo enseñar a utilizar la propia voz y a dialogar con otras voces? / Hacia la construcción de la identidad de autores / Conclusión / Referencias bibliográficas / Identidad y desarrollo profesional en educación / ¿Cómo representan los profesores el aprendizaje y la enseñanza? De las concepciones a los perfiles docentes. Elena Martín, Juan Ignacio Pozo, María Puy Péerez Echeverría, Mar Mateos y Ana Mrtín, 169 / Las concepciones de los profesores sobre el aprendizaje y la enseñanza / Primer estudio: las concepciones de los profeores de primaria y secundaria / Segundo estudio: de las concepciones a los perfiles docentes / Algunas deas finales sobre la relación entre concepciones, perfiles y culturas educativas / Identidades docentes en contextos turbulentos. Espacios, tiempos y afectos. Adriana Gewerc, 189 / Introducción / ¿Qué entendemos por identidad? / Las construcciones identitarias / Relato e identidad: profesorado, trayectorias y prácticas / Irrumpen las emociones / Amodo de conclusiones / Referencias bibliográficas / La identidad del profesor en contextos de educación presencial y virtual. Ibis M. Alvarez y Antoni Badia, 213 / ¿Qué es la identidad del profesor? / ¿Cómo se manifiesta la identidad del profesor en su actividad docente? / La identidad del profesor y su sef en dos contextos educativos universitarios: estudio de dos casos / Reflexiones finales / Referencias bibliográficas / La identidad profesional de los asesores psicopedagógicos. Procesos de construcción y reconstrucción / María Reyes Carretero y María Lluisa Péerez Cabaní, 233 / Introducción / Marco teórico / Los procesos de construcción de la identidad de los asesores psicopedagógicos / Componentes de la identidad profesional de los asesores psicopedagógicos / Conclusiones / Referencias bibliográficas.

Todo aprendizaje, toda enseñanza, de hecho toda actividad social, tiene lugar en el marco de una determinada identidad. Nuestra identidad filtra la información que hasta nosotros, modela el modo en que interpretamos la realidad y selecciona buena parte de los recursos de acción que ponemos en marcha para enfrentar los problemas y conflictos que nos propone el mundo. Esta constatación justifica una obra dedecada al estudio de las relaciones que se producen entre Identidad y Psicología que se interesa por analizar y optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje.