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INTRODUCCIÓN, 19 / PROLEGÓMENOS, 23 / Consideraciones previas sobre pedagogía, 23 / Las preguntas que fundamentan la didáctica, 25 / Una tensión didáctica y su manifestación en tres niveles, 27 / Enseñanza individual versus enseñanza colectiva, 27 / Enseñanza familiar preceptoral versus enseñanza pública, 28 / Egoísmo/competencia versus altruismo/cooperación, 29 / Elementos concomitantes a los enfoques didácticos <br/>Colaborativos, 31 / La interdisciplinariedad, 31 / Aprender a vivir juntos, 31 / Aprendizaje a lo largo de la vida, 31 / El grupo/clase, 32 / Lineamientos básicos del proceso enseñanza/aprendizaje colaborativo, 33 / ANTECEDENTES HISTÓRICOS, 35 / Tiempos prehistóricos, 35 / Edad Antigua, 40 / Edad Media, 45 / Edad Moderna, 46 / La Escuela Nueva, 51 / John Dewey, 52 / Experiencias pedagógicas colaborativas de la Escuela Nueva, 54 / Kurt Lewin, 58 / Pedagogía Institucional, 59 / Paulo Freire, 61 / EL APRENDIZAJE GRUPAL, 65 / Antecedentes, 65 / Diez conceptos clave en el Aprendizaje Grupal, 67 / 1. Aprendizaje, 67 / 2. Grupos de aprendizaje, 67 / 3. Vínculo docente-alumno, 69 / 4. La tarea, 70 / 5. Roles, 70 / 6. Miedos básicos, 73 / 7. Estereotipos, 73 / 8. Esquema referencial, 74 / 9. Dinámica de grupo, 74 / 10. Dinámica institucional, 75 / Etapas y momentos del proceso grupal, 76 / Actitudes necesarias para el Aprendizaje Grupal, 79 / Coordinación del grupo, 80 / Proceso metodológico, 83 / El encuadre, 85 / Diferencias entre encuadre y programa tradicional, 87 / Técnicas grupales, 87 / CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE COOPERATIVO, 89 / El Constructivismo, 89 / Desarrollo histórico, 90 /Presupuestos epistemológicos, 90 / El Constructivismo Pedagógico, 92 / Principales aportes teóricos de los pioneros, 97 / Jean Piaget, 97 / Aportes de Vigotsky, 104 / Aportes de Bruner, 107 / Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, 111 / Constructivismo social, 114 / Aprendizaje Cooperativo, 116 / Trabajo en grupos cooperativos y tradicionales, 122 / Principios del aprendizaje cooperativo, 122 / Los equipos en el Aprendizaje Cooperativo, 125 / El mediador en el Aprendizaje Cooperativo, 128 / Comunidades de Aprendizaje Cooperativo, 129 / APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS, 131 / Características del ABP, 132 / Origen y evolución del Aprendizaje Basado en Problemas, 134 / Proceso metodológico del ABP, 135 / El currículo ABP, 138 / Elementos del aprendizaje en sistemas convencionales y <br/>en el ABP, 140 / Condiciones del problema en el ABP, 141 / Roles en el ABP, 142 / El estudiante en el ABP, 142 / El profesor, facilitador o tutor del ABP, 144 / Evaluación en el ABP, 146 / Ventajas del método, 147 / Dificultades y barreras, 148 / TIC Y PROCESOS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE COLABORATIVOS, 152 / Las tecnologías de la información y comunicación y su impacto en la sociedad actual, 152 / Ciberespacio y nativos digitales, 156 / Reparos frente a la tecnología, 158 / Las TIC en la educación, 162 / El docente, 164 / El estudiante, 166 / Herramientas y entornos informáticos para educación, 167 / Enseñanza/aprendizaje colaborativo con TIC, 173 / TÉCNICAS COLABORATIVAS, 175 / Las primeras sesiones, 181 / TÉCNICAS DE ESTUDIO, 183 / Cuchicheo, 183 / Lectura comentada, 183 / Lectura comentada en tríadas, 184 / Exposición por grupos, 185 / Preguntas cruzadas, 186 / Banco de preguntas, 187 / Rejilla, 188 / Comprensión por pares, 189 / La carta, 190 / Representantes, 191 / Asesor – asesorado, 192 / Organizador gráfico, 193 / Ayudar a construir, 194 / Sociodrama, 195 / Panel foro, 196 / Debate, 196 / Acusadores y defensores, 197 / Tríada, 198 / Micromentarios complementarios, 199 / Acróstico, 199 / Sopa de letras, 200 / Elaboración de crucigramas, 201 / Especialistas, 202 / Lluvia de ideas, 203 / Construcción grupal, 203 / Cambio de anteojos ideológicos, 204 / Intercambio, 205 / Comisiones, 206 / Ordenar y estructurar, 206 / Rulimán comunicativo, 207 / Cadena de discusión, 208 / La secuencia, 209 / Quintetos en rotación, 210 / Armar la idea, 211 / Ronda escrita, 212 / Elaboración de glosario, 213 / Corrección ortográfica, 213 / Rondas de discusión, 214 / Análisis prospectivo, 215 / Congreso científico, 216 / Estudio de caso, 216 / Concordar – discordar, 217 / Grupo verbalizador (GV) – Grupo observador (GO), 219 / OTRAS TÉCNICAS DE ESTUDIO, 221 / Las preguntas como técnica, 221 / Equipos permanentes de estudio, 224 / Simulaciones y juegos de rol, 226 / Investigación como estrategia pedagógica, 227 / INSTRUMENTOS DE ESTUDIO COMPLEMENTARIOS, 230 / Agenda, 230 / Análisis en matrices, 230 / Elaboración de definiciones, 231 / Control de asistencia activo, 232 / Formulación de máximas o eslóganes, 232 / Termómetro de aptitudes artísticas, 232 / TÉCNICAS DE REFLEXIÓN, 234 / Refranes, 234 / Catálogo de refranes, 235 / Diez coincidencias con el compañero, 235 / Entrenamiento interaccional, 236 / Retrospección, 237 / Historias colectivas, 238 / Predecir el final de la historia, 238 / Identificación con una imagen, 239 / Identifique al compañero, 239 / Criterios de clasificación, 240 / Lazarillo, 240 / Entrevista ficticia, 241 / Autoanálisis, 242 / Conocer mis actitudes, 242 / ¿Por qué está aquí?, 243 / Ejercicio de metacognición, 243, Conocer las diferencias, 245 / Lo que dejo y lo que me llevo, 245 / TÉCNICAS DE ANIMACIÓN, 247 / Aplausos, 247 / El Cazador, 247 / Cadena de conocimientos, 248 / El cartero, 248 / Posta, 248 / Expulse al cabecilla, 249 / Presentación en cadena, 249 / La manifestación, 249 / Dos características personales, 250 / Carrera de anillos, 250 / La abeja, 250 / Historia y significado de los nombres, 251 / Bibliografía, 253<br/> |
