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Agradecimientos, 7 / Introducción, 9 / Elaboración y desarrollo del proyecto educativo de centro, 13 / Estado de la cuestión, 14 / Experiencia 1. Proyecto educativo de un centro de integración social. Colegio público Antonio Ramos Carratalá. La Asomada (Cartagena), 23 / Experiencia 2. El proyecto educativo cinco años después. Colegio público de prácticas Mixto de Teruel, 28 / Propuestas de trabajo para profundizar en el tema, 33 / Referencias bibliográfica, 34 / Elaboración y desarrollo del proyecto curricular, 37 / El proyecto curricular en el marco de las directrices institucionales, 38 / Experiencia 1. Proceso de elaboración del PCC. Colegio público Lleonard Mingarro de la Vall d'Uixó, (Plana Baiza, Valencia), 48 / Experiencia 2. Un PCC en un centro inestable, 55 / Propuesta de trabajo para profundizar en el tema, 63 / Participación y colaboración, 65 / Propósitos de la participación, 65 / Principios y niveles, 66 / Los órganos de participación, 69 / Experiencia 1. Organizando la participación del alumnado. Colegio público Amara Berri de Donostia, 73 / Experiencia 2. El funcionamiento de un equipo directivo de primaria: cuestión de colaboración. Colegio Público la Muñeira de Badía (Barcelona), 79 / Propuesta de trabajo para profundizar en el tema, 85 / Organización del profesorado: departamentos didácticos y equipos educativos, 87 / Los departamentos/Seminarios didácticos (D/S D) y los equipos educativos como órganos staff, 88 / Experiencia 1. Organización del profesorado. Colegio Público Dionisio García Barredo de Santander, 96 / Experiencia 2. La organización del centro de acción educativa singular. Colegio Público Juan Sempere y Guarinos de Elda (Alicante), 103 / Propuestas de trabajo para profundizar en el tema, 110 / Referencias bibliográficas, 111 / La organización académica del alumnado, 113 / La organización vertical del alumnado, 113 / La organización horizontal del alumnado, 117 / Los agrupamientos flexibles, 118 / Experiencia 1. El agrupamiento flexible, un paso hacia el progreso continuo. Escuela Pías de Terrassa (Barcelona), 123 / Experiencia 2. La parte variable del currículum de la enseñanza secundaria obligatoria (créditos variables). IES ''Can Puig'' de Sant Pere de Ribes (Barcelona), 129 / Propuestas de trabajo para profundizar en el tema, 139 / La organización del tiempo, 141 / Dimensiones en la organización del tiempo, 142 / Experiencia 1. Una manera de organizar el espacio y el tiempo. Súnion, Institución Cultural Catalana de Barcelona, 149 / Experiencia 2. Organización de los tiempos en la educación infantil. Escuela Infantil Fuente Cañas de Cazoña (Santander), 161 / Propuestas de trabajo para profundizar en el tema, 167 / Los espacio escolares, 169 / Variables que determinan el edificio escolar, 169 / El papel de los profesionales de la educación escolar, 171 / Experiencia 1. El aprovechamiento de los espacios. Colegios Publico Pau Casald de Sant Joan Despí (Barcelona), 176 / Propuesta de trabajo para profundizar en el tema, 185 / Referencias bibliográficas, 185 / Centro escolar y diversidad del alumnado, 187 / Modalidades de integración, 190 / El tratamiento de la diversidad en el centro educativo, 191 / La diversidad en la enseñanza obligatoria, 194 / Experiencia 1. Tratamiento de la diversidad cultural. Colegio público Parque Asaldo de San Juan (Alicante), 196 / Experiencia 2. La experiencia de talleres. Colegio Público Vicente Blasco Ibañez de Valencia, 202 / Referencias bibliográficas, 209 / Convivencia de lenguas y organización escolar, 211 / Los programas bilingües. Implicaciones para el centro escolar, 212 / La toma de decisiones, 214 / Experiencia 1. Desarrollo de dos lenguas de uso oficial en la comunidad escolar, desde la perspectiva de la organización y gestión del centro. Liceo Santo Tomás de San Sebastián, 219 / Experiencia 2. Los procesos de inmersión. Colegio Público La Sardana de Badía (Barcelona), 226 / Propuesta de trabajo para profundizar en el tema, 232 / Referencias bibliográficas, 233 / La acción directiva, 235 / La función directiva en los centros escolares, 236 / Experiencia 1. La experiencia de un director de instituto, 240 / Experiencia 2. Proyecto de actuación de la junta directiva, 244 / Propuestas de trabajo para profundizar en el tema, 247 / Las escuelas incompletas de ámbitos rural (EIAR), 249 / Algunas alternativas, soluciones y precauciones ante la problemática de las EIAR, 252 / Experiencia 1. El funcionamiento de la zona escolar rural. ZER ''Baix Gaiá'' de Tarragona, 254 / Experiencia 2. Interés, criterio y libertad del niño: tres fundamentos básicos para un proyecto educativo en zonas de montaña. Concert d'Escoles Petites de la Vall de Sóller (Mallorca), 264 / Propuestas de trabajo para profundizar en el tema, 273 / Bibliografía, 275 |
