Didáctica de las matemáticas : cuestiones, teoría y práctica en el aula / (Record no. 1173)
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| fixed length control field | 03432nam a2200313 i 4500 |
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| 003 - CONTROL NUMBER IDENTIFIER | |
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| 007 - PHYSICAL DESCRIPTION FIXED FIELD--GENERAL INFORMATION | |
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| 008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION | |
| fixed length control field | 141025s1998 sp ad 001 | spa d |
| 020 ## - INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER | |
| International Standard Book Number | 8471123452 |
| 040 ## - CATALOGING SOURCE | |
| Original cataloging agency | DO-SlITS |
| Language of cataloging | spa |
| Transcribing agency | DO-SlITS |
| 041 ## - LANGUAGE CODE | |
| Language code of text/sound track or separate title | Spa |
| 082 04 - DEWEY DECIMAL CLASSIFICATION NUMBER | |
| Classification number | 372.7 |
| Item number | O77d 1998 |
| Edition number | 21 |
| 100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Orton, Anthony |
| 245 10 - TITLE STATEMENT | |
| Title | Didáctica de las matemáticas : cuestiones, teoría y práctica en el aula / |
| Statement of responsibility, etc. | Anthony Orton |
| 250 ## - EDITION STATEMENT | |
| Edition statement | Tercera edición |
| 264 #1 - PRODUCTION, PUBLICATION, DISTRIBUTION, MANUFACTURE, AND COPYRIGHT NOTICE | |
| -- | España : |
| -- | Morata, |
| -- | 1998. |
| 300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION | |
| Extent | 239 páginas : |
| Other physical details | ilustraciones, gráficas ; |
| Dimensions | 24 x 17 cm. |
| 336 ## - CONTENT TYPE | |
| Content type term | texto |
| Content type code | txt |
| Source | rdacontent |
| 337 ## - MEDIA TYPE | |
| Media type term | sin mediación |
| Media type code | n |
| Source | rdamedia |
| 338 ## - CARRIER TYPE | |
| Carrier type term | volumen |
| Carrier type code | nc |
| Source | rdacarrier |
| 500 ## - GENERAL NOTE | |
| General note | Título original en inglés. |
| 505 0# - FORMATTED CONTENTS NOTE | |
| Formatted contents note | ¿Necesitan teorías los profesores de matemáticas? página, 11 / ¿Qué matemáticas pueden aprender los niños?, 18 / Investigación de la compresión matemáticas, 18 / Valor posicional, 22 / Razón y proporción, 28 / Mecánica, 34 / ¿Cuáles son las exigencias cognitivas en el aprendizaje de las matemáticas? 38 / El problema de la clasificación, 38 / Retención y memorización, 38 / Empleo de algoritmos, 43 / Aprendizaje de conceptos, 46 / Resolución de problemas, 50 / ¿Podemos promover el aprendizaje a través de una secuencia óptima? 54 / Conductismo, 54 / Objetivos, 58 / Aprendizaje de conceptos, 62 / Jerarquís del aprendizaje, 69 / ¿Debemos aguardar hasta que los alumnos estén dispuestos? 80 / Puntos de vista alternativos, 80 / Piaget y la disponibilidad, 81 / Aceleración del aprendizaje, 89 / Aplicación del "curriculum", 95 / Evaluación crítica, 98 / Cuestiones transculturales, 105 / ¿Pueden los alumnos descubrir las matemáticas por sí mismos? 108 / El aprendizaje por descubrimiento, 108 / Psicología de la forma, 115 / Aparatos estructurales, 118 / Resolución de problemas e investigación, 120 / Obstáculos y dificultades en la resolución de problemas, 127 127 / Logo, 132 / ¿Por qué algunos alumnos rinden más que otros? 135 / Diferencias individuales, 135 / Pensamiento convergente y pensamiento divergente, 139 / Capacidad matemáticas, 142 / Capacidad espacial, 149 / Diferencias relacionadas con el sexo, 152 / Preferencias y aptitudes, 155 / ¿Influye el lenguaje en el aprendizaje de la matemáticas? 156 / Cuestiones linguísticas, 159 / El vocabulario de las matemáticas, 161 / Leer matemáticas, 163 / Símbolos matemáticos, 168 / Comunicación del significado, 170 / Lenguaje, cultura y matemáticas, 174 / Enunciados de problemas, 178 / ¿Existe una teoría del aprendizaje de la matemáticas? 182 / Matemáticas y teoría del aprendizaje de la matemáticas, 182 / Una teoría del aprendizaje de las matemáticas, 183 / Aprendizaje significativo, 189 / Aprendizaje, 195 / Constructivismo, 198 / Procesamiento de información, 204 / ¿Cómo deberían enseñarse las matemáticas: 209 / Bibliografía, 225 / Indice de autores, 234 / Indice de materias, 237 / Esquema del sistema educativo del Reino Unido, 240. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Esta obra es una introducción general a una gran corriente de la educación matemática y proporciona una perspectiva muy necesaria de la investigación educativa que explora la compresión de los conceptos matemáticos por parte de ni¿os y niñas. |
| 650 14 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM | |
| Topical term or geographic name as entry element | Matemática -- Enseñanza |
| 942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA) | |
| Source of classification or shelving scheme | |
| Koha item type | Libros |
| Withdrawn status | Lost status | Source of classification or shelving scheme | Damaged status | Not for loan | Permanent location | Current location | Shelving location | Date acquired | Total Checkouts | Full call number | Barcode | Date last seen | Date last checked out | Copy number | Koha item type |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Biblio - ITSC | Biblio - ITSC | Sala general | 09/07/2014 | 1 | SG 372.7 O77d 1998 | 9281 | 17/07/2020 | 30/11/2015 | e.1 | Libros |